Die Zahl der Krankheiten, die Kinder betreffen, ist von 50 auf 500 gestiegen.
Es gibt immer mehr Kinder pro Klasse, immer weniger Aufsichtspersonen, immer weniger Schulkrankenschwestern, Schulpsychologen und Sozialarbeiter.
Epidemiologische Studien zeigen, dass Kinder je nach ihrem sozialen Hintergrund unterschiedliche Diagnosen haben.
File dans ta chambre – Caroline Goldman
In einkommensschwachen Familien werden Kinder in neurotische Persönlichkeitstypen eingeteilt: Typ A: Person mit einem geordneten Leben, Typ B: Person, die nicht aufräumt, Typ C: Person, die nicht aufräumt, Typ C: Person, die nicht aufräumt, Typ C: Person, die nicht aufräumt. Dafür gibt es keine wissenschaftliche Grundlage. Einfache Familien gehen nicht zu Spezialisten und greifen auf wertlose Persönlichkeitstests zurück, die in sozialen Netzwerken, Zeitschriften oder Gemeindehäusern zu finden sind. Diese Tests wurden in den 1970er Jahren als Einstellungstests erfunden und die Mode ist geblieben.
Laid back, unreliable, free-spirited: the ‘type B’ personality is having a moment – The Guardian: https://www.theguardian.com/wellness/2025/aug/15/type-b-personality-trend-tiktok
In Familien der Mittelschicht werden die Kinder in bestimmte Kategorien eingeteilt: Asperger, Prädepression, Burnout bei Studenten usw. Diese Familien haben Zugang zu Ärzten mit oder ohne Kassenzulassung. Sie konzentrieren sich auf Ärzte, deren Kosten erstattet werden. Diese Fachleute verschreiben in der Regel Medikamente der SSRI-Klasse (Antidepressiva) und die Diagnose lautet auf Angststörung.
In einkommensstarken Familien treten Verhaltensstörungen auf, die mit einem hohen intellektuellen Potenzial einhergehen können: Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörungen (ADHS). Sie haben Zugang zu nicht erstattungsfähigen Fachkräften wie Psychologen.
Diese Unterschiede bei den Diagnosen haben zu abenteuerlichen Analysen des sozialen Determinismus geführt: Kinder aus wohlhabenden Verhältnissen seien intelligenter und Kinder aus benachteiligten Verhältnissen hätten perverse, kindisch-tyranische oder neurotische Persönlichkeiten.
Es gibt sogar Unterschiede nach dem Alter der Kinder. Eltern werden nur deshalb um eine Beratung gebeten, weil das Kind jünger ist und sich deshalb schlechter verhält oder weniger gut abschneidet als seine Klassenkameraden!
Effet de l’âge relatif sur l’initiation d’un traitement par méthylphénidate et sur le recours à l’orthophonie – Epi-phare: https://www.epi-phare.fr/rapports-detudes-et-publications/age-relatif-methylphenidate-orthophonie/
Haben diese Kinder Schmerzen? In den meisten Fällen leiden sie nicht. Die Erwachsenen beschweren sich jedoch über ihre schlechten Noten in der Schule und darüber, dass sie sich nicht an die Regeln halten.
Die Tatsache, dass Kinder sich nicht mehr wie alle anderen verhalten können, hat auch andere Ursachen: Kinder wohnen immer weiter von ihrer Schule entfernt (der durchschnittliche Schulweg ist zwischen 2000 und 2020 von 12 auf 25 km gestiegen), es gibt weniger Erwachsene, die sich in Schulen, Kindergärten und zu Hause um sie kümmern, einige werden mit Zucker und ultraverarbeiteten Lebensmitteln ernährt, Kinder hören, dass ihre Eltern wegen der Verarmung gestresst sind und dass sie trotz ihrer Ausbildung ihre Karriere nicht absichern können.
Es ist das Umfeld, das sich verändert hat.
Es ist so schwer geworden, einen verfügbaren Vertragsarzt zu finden, dass sich Persönlichkeitstests, Coaches, Fachschulen und Psychologen entwickelt haben, mit mehr oder weniger überzeugenden Ergebnissen, die aber diese Verkäufer bereichern.
Kinder haben einfach individuelle Unterschiede. Manche sind eher sportlich, andere eher verträumt. Sie haben unterschiedliche Wünsche und tun unterschiedliche Dinge.
Individual Differences – Robert Sapolsky- Stanford University: https://youtu.be/-PpDq1WUtAw?si=5Z2rMFs8ZzlV5Dac
Die Gesellschaft verwandelt Bildung in Technik: Mit möglichst wenig Aufwand soll eine Klasse von Arbeitern geschaffen werden. Die Technokratie der Bildung tötet die Bildung.
Épisode 2/5 : “Ce n’est pas la technique qui nous asservit mais le sacré transféré à la technique” – Radio France: https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/avoir-raison-avec/un-penseur-critique-ce-n-est-pas-la-technique-qui-nous-asservit-mais-le-sacre-transfere-a-la-technique-2215385
Wenn das Kind eine Beratung aufsucht, wird es in der Erziehung erfolgreicher sein, weil es am Ende einen Erwachsenen sieht, der sich um das Kind kümmert (Coach, Arzt, Kunsttherapie, Reiten usw.). Aber das geht nicht mehr zu Lasten der Gesellschaft. Man muss aufhören, die Eltern von Pseudospezialisten zu Pseudospezialisten hin und her zu schieben. Auf jeden Fall reicht es nicht aus, dem Kind nur zuzuhören und es zeichnen zu lassen. Letztendlich kostet es pro Kind mehr, aber es ist nicht die Gesellschaft, die dafür bezahlt. Der Staat kommt seiner Aufgabe, Chancengleichheit zu schaffen und seine Bevölkerung zu erziehen, nicht nach. Wir müssen mit den Statistiken und Zahlen aufhören.
Was erwartet man vom Staat für seine Bürger? Es geht nicht mehr um Abiturnoten, nicht mehr um gute Christen wie in der Vergangenheit, nicht mehr um gute Soldaten wie nach den großen Kriegen usw. Seit den 1970er Jahren hat die Schule kein Ziel mehr. Das hat zur Folge, dass die Schule immer zu teuer sein wird, weil sie ihre Rolle in der Gesellschaft nicht mehr erfüllt. Sie bringt den Kindern Lesen, Rechnen, Allgemeinbildung und Verhaltensweisen bei, aber das ist alles. Sie dient als thematisch nach Fächern geordnete Kindertagesstätte. Dass sie immer billiger wird, ist kein Ziel. Man ist heute nicht in der Lage, die Leistung der Schule zu messen, zu wissen, ob sie erfolgreich ist oder nicht, weil man nicht weiß, was ihr Ziel ist.
Was wollen wir aus unseren Kindern machen? Wie gehen wir mit ihren Unterschieden um? Wozu soll die Schule dienen? Eine öffentliche Debatte ist notwendig.
Wir müssen mit dem System von Zuckerbrot und Peitsche, Belohnung und Bestrafung aufhören, das darauf abzielt, Kinder an ein Ideal anzupassen. Es muss aufhören, krumme Karotten abzulehnen. Kinder machen Lärm, rennen und springen herum, können ihre Gefühle nicht kontrollieren und schlagen. Sie sind nicht dafür geschaffen, den ganzen Tag still zu sitzen und keinen Lärm zu machen. Man muss ihnen beibringen, wie man sich in der Gesellschaft verhält, und sie nicht verurteilen, weil sie das schon nicht können. Menschen, die Kinder nicht ausstehen können oder sich dafür entschuldigen, dass ihre Kinder sich wie Kinder benehmen, sollten mit dem Finger gezeigt werden. Man muss den Kindern etwas beibringen. Manche Teenager haben pubertäre Krisen. Sie werden nicht angehört, treffen keine Entscheidungen über ihr Leben, werden gezwungen, Dinge zu tun, die sie nicht wollen, können nicht mit ihren Freunden reden, um altersgemäße soziale Kontakte zu knüpfen, dürfen sich nicht bewegen und keinen Lärm machen. Einige werden erpresst, geschlagen, im Internet gedemütigt oder man steckt ihnen Kaugummi in die Haare. Sie sind in einer Schule eingesperrt, die nur eine bestimmte Art des Seins akzeptiert. Um zu verhindern, dass die zunehmende Risikobereitschaft, die in der Pubertät normal ist, sie selbst oder andere in Gefahr bringt, und um die Kriminalität zu senken, dürfen sie sich nicht in der freien Natur bewegen.
Es gibt tatsächlich echte Pathologien, die mit Medikamenten und Therapien bei spezialisierten Psychiatern behandelt werden können. Dann braucht es wissenschaftlich validierte Tests und Therapien. Aber es gibt nicht so viele kranke Kinder. Das ist wie bei Allergien und Glutenunverträglichkeit. Es muss Schluss sein mit Persönlichkeitstests und Verhaltensstörungen. Man muss den Kindern helfen, die leiden.
Ein Kind, das leidet, weil sein Anderssein nicht akzeptiert wird, hat keine Krankheit. Es braucht nur jemanden, der es ihm erklärt, der Zeit mit ihm verbringt, der sich die Zeit nimmt, darüber zu sprechen, was ihm hilft, sich besser zu verhalten und mit anderen zusammenzuleben oder Übungen zu bestehen, der es warnt, was mit ihm geschehen wird, der ihm erlaubt, seine Aktivitäten selbst zu wählen, der ihm sagt, was es braucht und es ihm gibt (z. B. Essen, (z. B. schlafen, sich bewegen usw.), sicherstellen, dass es damit einverstanden ist, das zu tun, was man von ihm verlangt, indem man ihm erklärt, wozu das, was man ihm beibringt oder von ihm verlangt, gut ist, keine Ergebnisse verlangen wie von einem Freak, ihm Zeit geben, seine Fortschritte zu zeigen, wenn es das möchte. Die Frage sollte lauten: Was können wir tun, um dir zu helfen, dies oder jenes zu tun? Man sollte verschiedene Reaktionen, Methoden und Pädagogiken ausprobieren und das Kind hinterher fragen, was ihm am besten gefällt. Wenn es zum Beispiel wütend ist, versuchen Sie, es mit einer Umarmung zu beruhigen, lassen Sie es in einer Ecke allein, geben Sie ihm ein Kuscheltier usw. und fragen Sie es, wenn es sich beruhigt hat, was funktioniert. Die Härte beim Setzen von Grenzen muss wohlwollend sein und die Grenzen müssen erklärt werden. Das Kind muss ermutigt und gelobt werden, wenn es Erfolg hat, man muss ihm Selbstvertrauen in seine Fähigkeiten geben und es muss sich seiner Schwächen bewusst sein, ohne dass es gleich zur Katastrophe kommt.Das Kind gibt sein Bestes, Strafen sollten nicht die Norm, sondern die Ausnahme sein. Die Kinder müssen lernen, ihre Gefühle mitzuteilen, um besser zusammenleben zu können. Zum Beispiel können sie Karten bekommen, um sich auszudrücken: Grün bedeutet, dass ich ruhig bin, Orange bedeutet, dass ich Schwierigkeiten habe, aber ich habe mich im Griff, Rot bedeutet, dass ich mich nicht mehr im Griff habe. Die Erwachsenen sollten ruhig bleiben, aufmerksam zuhören und die unterschiedlichen Fähigkeiten jedes Kindes respektieren. Sie müssen sie ernst nehmen und dürfen sie nicht zwingen. Das ist kein böser Wille, sie können es einfach nicht. Man muss geduldig die gleichen Dinge immer und immer wieder wiederholen. Es braucht mehr Erwachsene pro Kind. Das zahlt sich irgendwann aus. Es braucht Zeit und Mühe, und man darf nicht versuchen, zu optimieren.
Die Umwelt wird für Kinder immer weniger tolerant, aber das gilt auch für Erwachsene. Es gibt Erwachsene, die berufliche Schwierigkeiten haben und denen gesagt wird, dass das Problem bei ihnen liegt. Man rät ihnen, sich beraten zu lassen, den Rat eines Coachs oder Auditors anzunehmen oder sich weiterzubilden. Es gibt auch späte Diagnosen. Das Problem ist nur, dass die Person nicht mehr gebraucht wird: Sie könnte einen „Bullshit-Job“ haben, durch eine Maschine ersetzt worden sein, ihr Arbeitsplatz könnte ausgelagert worden sein etc. Die vorherrschende Meinung ist, dass das Individuum in Frage gestellt wird, obwohl sich die Gesellschaft ändert: Man muss weniger arbeiten. Der Diskurs ist für den Erwachsenen genauso giftig. Es ist nicht seine Schuld!
Beim technischen Ansatz wird der Persönlichkeitstypentest automatisiert: Die KI führt den Test durch!
AI Snake Oil: What Artificial Intelligence Can Do, What It Can’t, and How to Tell the Difference – MIT Stone Center on Inequality & Shaping Work: https://youtu.be/C3TqcUEFR58?si=CngpppHMLDVj-sbH
Übersetzt von DeepL
